Pressupostos didáticos que orientam a intervenção do professor de Educação Física na escola

Resumo

Introdução: Quando abordamos o valor do professor de Educação Física no contexto escolar, o que verificamos é uma grande depreciação da área por parte de quem observa as práticas, os comportamentos e a postura do educador. Passamos por um período do sistema educativo onde o professor não é valorizado e o mesmo por si só não se valoriza pelo valor que tem. Objectivo: O presente estudo teve como objectivo traçar o perfil do professor de Educação Física actual, passando pelas esferas da formação, do planeamento, da didáctica, da acção docente e da representatividade no contexto escolar. Materiais e Métodos: Todos os elementos da amostra participaram livre e espontaneamente na pesquisa. O presente estudo contou com 20 participantes, sendo todos formados em Educação Física e a trabalhar numa escola de ensino regular. Os indivíduos participantes, responderam a um questionário, contendo 21 questões com referência à sua atuação enquanto professor/educador na escola. Resultados e Discussão: Os resultados mostram, que por mais que exista um projeto político pedagógico, pressupostos didáticos e projetos multidisciplinares, os professores de Educação Física continuam a ter na sua atuação profissional uma visão simplista, que não valoriza a planificação, a construção coletiva interdisciplinar e a representatividade da Educação Física dentro da escola. Conclusão: Concluímos que os professores de Educação Física estão respaldados por um projeto político pedagógico que norteiam a sua prática pedagógica, porém tal respaldo e organização não corrobora quando 65% dos professores não estabelecem um currículo de conteúdos para cada ano do ensino fundamental.