Il rapporto tra il metodo didattico e le conoscenze tecnico-tattiche dei giocatori negli sport di squadra

  • Alessandro Palaria Hora Mendonça Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Pedagogia do Esporte e Treinamento dos Jogos Esportivos Coletivos
Parole chiave: Sport collettivi, Metodi di insegnamento, Conoscenze tecnico-tattiche

Abstract

Introduzione: Gli sport di squadra hanno avuto un ruolo di primo piano nel panorama sportivo nazionale. Pertanto, gli studi sulle metodologie di insegnamento diventano sempre più importanti affinché gli allenatori possano lavorare meglio e, con ciò, rivelare i giocatori. Obiettivo: Verificare il rapporto dei metodi didattici nelle conoscenze tecnico-tattiche dei giocatori negli sport di squadra. Materiali e metodi: è stata effettuata una revisione sistematica di tutti gli articoli nazionali trovati relativi al tema proposto. Il materiale rinvenuto è stato il risultato di otto team studiati tra il 2007 e il 2012. Risultati: Secondo i confronti tra i metodi, è stato possibile percepire che il metodo situazionale produce effetti molto positivi in ​​relazione alle conoscenze tecnico-tattiche procedurali e dichiarative. Discussione: Oltre all'effetto molto significativo del metodo situazionale, anche nella pallavolo, che differisce dalle altre modalità, abbiamo anche notato che la sequenza situazionale-tradizionale era migliore di quella tradizionale-situazionale. Conclusione: Attraverso la raccolta dei dati si è riscontrato che l'applicazione del metodo situazionale ha presentato risultati soddisfacenti in termini di miglioramento delle conoscenze tecnico-tattiche dichiarative e procedurali (convergenti e divergenti) dei giocatori, fatto che può portare vantaggi alle partite che coinvolgono sport di squadra.

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Pubblicato
2014-08-26
Come citare
Mendonça, A. P. H. (2014). Il rapporto tra il metodo didattico e le conoscenze tecnico-tattiche dei giocatori negli sport di squadra. RBFF - Rivista Brasiliana Di Futsal E Calcio, 6(22). Recuperato da https://www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/view/283
Fascicolo
V. 6 N. 22 (2014): Edizione speciale
Sezione
Articoli: Edizione Speciale

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