Supuestos didácticos que orientan la intervención del profesor de Educación Física en la escuela

Resumen

Introducción: Cuando abordamos el valor del profesor de Educación Física en el contexto escolar, lo que vemos es una gran depreciación del área por parte de quienes observan las prácticas, comportamientos y posturas del educador. Estamos atravesando un período en el sistema educativo donde no se valora al maestro y no se valora al maestro en sí mismo por su valor. Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo trazar el perfil del profesor de Educación Física actual, pasando por las esferas de formación, planificación, didáctica, actuación docente y representación en el contexto escolar. Materiales y Métodos: Todos los elementos de la muestra participaron libre y espontáneamente en la investigación. El presente estudio contó con 20 participantes, todos ellos graduados en Educación Física y trabajando en una escuela regular. Los individuos participantes respondieron un cuestionario que contenía 21 preguntas con referencia a su rol como docente/educador en la escuela. Resultados y Discusión: Los resultados muestran que si bien existe un proyecto pedagógico político, presupuestos didácticos y proyectos multidisciplinarios, los docentes de Educación Física continúan teniendo una visión simplista en su quehacer profesional, que no valora la planificación, la construcción colectiva interdisciplinaria y la representatividad. de Educación Física dentro de la escuela. Conclusión: Concluimos que los docentes de Educación Física cuentan con el apoyo de un proyecto político pedagógico que oriente su práctica pedagógica, pero dicho apoyo y organización no se corrobora cuando el 65% de los docentes no establece un currículo de contenidos para cada año de primaria.